Un superhéroe tan irreverente como Deadpool no podía quedarse fuera de nuestro blog. Este bocazas mercenario conquistó el pasado año (2016) a público y crítica con su mezcla de comedia y cine de acción. Si no conoces a este gamberro, ¿a qué esperas para ver el trailer de la película?
Como la mayoría de superhéroes, Deadpool viene del mundo del cómic, en concreto de Marvel. En el cine, apareció por primera vez en "X-Men Orígenes: Lobezno" (Gavin Hood, 2009), aunque los fans de los comics criticaron que la película no captaba la esencia de ese personaje. Ya en esa ocasión Deadpool era encarnado por el actor Ryan Reynolds, quién volvió a hacerse con el papel para la película centrada en el personaje que, esta vez sí, consiguió el visto bueno de los fans.
El éxito de la película deriva de su diferencia respecto al resto de películas de acción. El punto irónico de un personaje con tal incontinencia verbal consigue que Deadpool guste incluso a aquellos que no son seguidores del género. Ese humor negro, y con muchas referencias sexuales, hizo que en muchos países la película haya sido restringida a ciertas edades. Pese a eso, Deadpool logró la nominación al Globo de Oro a mejor película-comedia y se rumoreaba que tenía posibilidades de conseguir la nominación al Oscar (finalmente no ha sido así)
¿Tiene una película como Deadpool matemáticas? Nosotros hemos sacado estos tres momentos:
Si alguna vez estáis de viaje y os encontráis a Tom Hanks, rápido, huid! Y es que Tom Hanks y la mala suerte van de la mano a la hora de utilizar cualquier medio de transporte, o al menos esa es la conclusión que podríamos tomar en base a su filmografía. Tom Hanks ha sido un piloto accidentado en Náufrago (Robert Zemeckis, 2000), el capitán de un buque asaltado en Capitán Phillips (Paul Greengrass, 2013), un pasajero atrapado en el aeropuerto en La Terminal (Steven Spielberg, 2004) e incluso miembro del fallido Apolo 13 (Ron Howard, 1995)... ¡Eso sí que es atraer a la mala suerte!. Quizás por esa razón Hanks se decidió a trabajar en su última película (la que hoy tratamos) en la que lejos de ser causa de desgracias, pasa a ser el héroe. Hablamos de Sully (Clint Eastwood, 2006).
En Sully, Tom Hanks interpreta al piloto Chesley Sullenberger quién, ante una grave avería, se convirtió en héroe al conseguir aterrizar su avión en el río Hudson sin que se produjera ninguna víctima mortal. Basada en hechos reales, la película nos sumerge en la vida del piloto durante y tras tan importante maniobra.
Como vemos en el trailer, Sully no se convirtió en héroe de forma inmediata ante todos los ojos. Antes se sometió a un juicio de control, y es en esta parte en la que nos vamos a centrar para trabajar Matemáticas.
El pasado fin de semana podíamos ver en televisión Avatar, la películas más taquillera de la historia. Con una recaudación de 2.788 millones de dólares, la película prometía revolucionar la industria con sus efectos especiales y las técnicas 3D; ocho años después podemos decir que la película apuntaba muy alto pero que su repercusión no ha sido tanta. La audiencia ya se ha acostumbrado al cine tridimensional (y, al menos en España, no tiene tan alta demanda como se podía esperar), y pocos la tienen entre sus películas preferidas.
Sí queda intacto su record en taquilla, aunque nos gustaría puntualizar que si tenemos en cuenta la inflación la película pasaría a ser la segunda en el ranking siendo superada por el clásico Lo que el viento se llevó. Así lo afirman el Record Guiness o la revista Weekly Entertainment quienes, ajustando la recaudación de la película de 1939 a día de hoy, da una cifra de 3.301 millones de dólares.
El hecho de realizar ese "ajuste" son puras matemáticas. Es obvio que el valor de una moneda cambia con el paso del tiempo, la inflación general y el cambio de precio de las entradas de cine en concreto, las devaluaciones de la moneda, y otros factores económicos como la renta per cápita nos indican que 1 dólar de 1939 no signifique lo mismo que la misma cantidad 70 años después. Si recogemos como un número índice esa variación, y trás multiplicar la recaudación por dicho índice obtenemos un valor que nos indica la recaudación con valores actuales (lo que se llama en moneda constante). Otras famosas películas entrarían en el ranking de esta forma:
Pocos habrán que no hayan visto o al menos conozcan la película, desarrollada en el planeta Pandora, y de la que, como va siendo costumbre, os traemos el trailer:
Si eres parte de la excepción y no has visto la película desde aquí te la recomendamos. Es cierto que su argumento deja bastante que desear (es algo así como una especie de Pocahontas espacial), pero visualmente es bastante llamativa y como película es entretenida. Precisamente por eso, al ver que la estaban poniendo en la tele, el pasado finde la vimos un rato y una escena captó nuestra atención, y es la escena en la que vamos a trabajar Matemáticas.
Es cierto que no está a la altura de otras películas del mismo director, no tiene la magia de Boyhood, ni la profundidad de los diálogos de la trilogía "Before" (Antes del amanecer, Antes del atardecer y Antes del anochecer). Quizás por eso para muchos haya pasado desapercibida por nuestra cartelera este mismo año, pero Todos queremos algo, la última de Richard Linklater, también tiene su encanto. Es todo un homenaje a la América de los 80, la música y al béisbol, que podríamos resumir como una mezcla de la serie Aquellos maravillosos años y la película Aquellas juergas universitarias. Aquí el trailer:
Probablemente el uso de actores famosos hubiera logrado captar la atención de un mayor número de espectadores, pero el director ha querido seguir fiel a sus principios y se ha decantado por jóvenes actores no muy mediáticos que, en algunos casos, se estrenaban en la gran pantalla. Es importante destacar que, aunque hay un actor protagonista - Blake Jenner - es una película coral en la que existe un gran número de secundarios importantes.
Decíamos antes que tres son los temas que toca la película: la adolescencia, la música y el béisbol. Pues bien, cada uno de esos temas los vamos a relacionar con una escena de la película ligada, de alguna forma, a las Matemáticas.
Del 11 al 17 de Diciembre se ha llevado a cabo el tercer encuentro internacional del proyecto Erasmus+ CineMaths Paradise. En esta ocasión, el centro educativo anfitrión ha sido la Evangeliki School of Smyrna en Atenas (Grecia), participando, como en los anteriores encuentros, representantes de los centros Lycée Carriat (Bourge-en-Bresse, Francia), Agerbaek Skole (Agerbaek, Dinamarca) y el IES Alcántara (Alcantarilla, Murcia), así como quien aquí os escribe: anterior coordinador del proyecto y creador de este blog.
A continuación hacemos un repaso de las actividades realizadas esta semana. Los materiales resultantes (en inglés) se irán subiendo poco a poco a la web oficial del proyecto Erasmus+
LUNES 12 DICIEMBRE 2016
Comenzamos el día conociendo el centro que acogía el encuentro, y con la bienvenida oficial de sus directivos, así como el ya tradicional desayuno de bienvenida. Tras el mismo, los alumnos del equipo griego realizaron una presentación de los antiguos matemáticos griegos. Destacando entre ellos a Euclides, Thales, Pitágoras y a Eratóstenes. También trataron las paradojas y famosos problemas sin resolver que han sido importantes en la historia de las Matemáticas.
En los siguientes enlaces podeís encontrar acceso a algunos de los videos y presentaciones:
Tras esas presentaciones se puso a prueba la atención de los alumnos compitiendo en grupos dos cuestionarios uno de respuesta múltiple y otro de respuesta abierta
Todas estas presentaciones y actividades sirvieron de introducción para la Visita Educativa que realizamos: la visita matemática a la antigua Acrópolis. Allí, los alumnos griegos fueron nuestros guías y explicaron, con detalle, el Partenón y el resto de templos, haciendo hincapié en los progresos técnico-matemáticos de dichas maravillas: Fidias, la proporción áurea,...
Aquí tenéis uno de los videos explicativos de la visita:
Además, los alumnos tenían una misión durante la visita, debían tomar fotos que días más tarde utilizarían con un objetivo especial.
Tras visitar la Acrópolis era el mejor momento para pasear por la zona histórica de Atenas y el famoso barrio de la Plaka.
MARTES 13 DICIEMBRE 2016
En el segundo día, las actividades estaban preparadas por el equipo español. En esta ocasión la actividad consistía en presentar el cine español: historia, directores, actores-actrices, películas representativas...
Con esta finalidad los alumnos dividieron la tarea en tres periodos: cine clásico, cine durante la transición y cine actual, desarrollando dentro de cada uno sus puntos principales. Además cada uno de los grupos presentó una película con la que los alumnos, en grupos internacionales, recrearon una de sus escenas. Las escenas elegidas fueron números musicales de Bienvenido Mr.Marshall, La niña de mis ojos y La gran familia española. ¡Fue muy divertido ver a franceses, griegos y daneses integrarse en estas actividades bailando y cantando! Aquí os dejamos un pequeño fragmento de una esas escenas (pronto más y con más calidad en la web oficial del proyecto):
Tras la tarea desarrollada por el equipo español, los profesores griegos introdujeron la siguiente actividad: creación, por equipos, de el guión de un mini-corto de 1 minuto utilizando las fotos tomadas el día anterior en la Acrópolis. Al día siguiente esta actividad se completaría con la parte técnica.
MIÉRCOLES 14 DICIEMBRE 2016
Turno de las actividades preparadas por los socios daneses. En esta ocasión les tocaba desarrollar la actividad Maths & Movies, es decir trabajar un área de Matemáticas a través de escenas de distintas películas. En concreto debían desarrollar las matemáticas financieras, y para ello utilizaron escenas de Pipi Calzaslargas (Olle Hellbom, 1970), Concursante (Rodrigo Cortés, 2007), The Olsen Gang (1972)... Gracias a esas escenas los alumnos trabajaron ecuaciones relativas al comercio.
Relacionado también con la temática, el cine y las matemáticas financieras también se ha tratado a través de las cuentas de recaudaciones de las películas (box office), coste de las entradas al cine, e incluso calculando y comparando el volumen y coste de las palomitas en el cine.
Tras estas actividades, partimos hacia Laboratorio Tecnológico del a Fundación Eugénides en Atenas, el UTech, donde los alumnos disponían de los medios técnicos para realizar los cortos que fueron planificando durante la semana.
Además de estudio de grabación de audios, ordenadores y programas para montaje audiovisual, los alumnos dispusieron de la técnica del croma (técnica que extrae el color de una imagen y reemplaza ese color por otra imagen), lo cual dió unos resultados muy divertidos.
Tras unos últimos retoques se obtuvieron 10 cortometrajes, de los que podemos ver estos dos ejemplos:
JUEVES 15 DICIEMBRE 2016
Nuestros socios franceses debían preparar una unidad didáctica basada en una película de su país, y su elección fue muy acertada. Optaron por trabajar con Astérix y Obélix; Misión Cleopatra (Alain Chabat, 2012). Como podéis ver en las fotos, los alumnos se metieron muy bien en su papel.
Comenzaron con introducir a los famosos personajes del cómic y tras ello presentar la película. En base a esta, y en equipos internacionales, los alumnos tuvieron que resolver problemas matemáticos basados en escenas de la película, e incluso tuvieron que inventar nuevos problemas basados en otras escenas.
Tras esa actividad, también coordinado por los socios franceses, se continuó la actividad llevada a cabo en los encuentros anteriores en la que se entrevistó a varios alumnos y profesores sobre su visión de las Matemáticas, su dificultad y utilidad. Estas entrevistas darán como resultado un pequeño corto-documental.
Ese mismo día, por la tarde, y en pequeños grupos, los alumnos debían realizar el visionado de distintas películas europeas relacionadas de alguna manera con las Matemáticas, y realizar una crítica a la misma.
VIERNES 16 DICIEMBRE 2016
Y finalmente llegó el día de las despedidas. Comenzamos la mañana del Viernes con un repaso a las películas que los alumnos habían visto la tarde anterior, y la crítica de la misma, en la que debían mencionar dónde aparecían las matemáticas en la película.
Tras ello llegó el momento del visionado de los cortos que los alumnos habían preparado durante la semana, así como de un cortometraje que los alumnos griegos habían estado preparando durante mucho tiempo (cuando esté disponible lo subiremos a esta web).
Para concluir, se cerró la semana con la ya tradicional entrega de diplomas a los asistentes y la despedida oficial.
En Abril se celebrará el último encuentro de este proyecto Erasmus+, en esta ocasión la escuela danesa ejercerá de país anfitrión. ¡Seguro será otra semana inolvidable!
